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卓卷教育:怎样才能把孩子的想象力发挥出来? ,spank紫藤
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卓卷教育怎样才能孩子想象力发挥出来?这太重要了!

2018-08-10 18:28 来源:卓卷教育官方 青春期 /父亲

原标题:卓卷教育:怎样才能孩子想象力发挥出来?这太重要了!

社会存在决定社会意识

卓卷教育:怎样才能把孩子的想象力发挥出来?
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定西市岷县。

2015年4月,天水市一家电视台前往定西市岷县一所中学进行采访。定西市位于我国甘肃省中部,全市一区六县皆属国家级贫困县。此次采访的主题为“未来的人生规划”,其中一个孩子面对记者的提问,在镜头前用青涩而生硬的语气向记者讲述了自己的理想。

“你有什么人生目标吗?”

“好好学习,争取考更高的分数。”

“希望自己能考上大学,对么?”

“对,因为老师告诉我们,考上大学,我的人生就已经成功一半了。”

“大学毕业后呢?”

“去兰州。”

“为什么去兰州呢?”

“大城市,有大公司,能挣好多钱,能让爸妈过上好日子。”

俨然,地域的贫穷与自身的经历限制了这个孩子对成功与城市的界定,他对未知世界的认识显得如此苍白,质朴的话语中,不知为什么,总能触及许多人内心最柔软的部位。

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上海市虹口区

2016年3月,上海市虹口区一所重点中学进行了一场社会性话题的辩论赛,其中一场辩论赛的主题是“对于一生贫穷的人,是否值得去同情”。正方表示值得,反方表示不值得。其中一位反方辩手作出了以下的陈述:

“我方认为,一生都挣扎在贫困线的人们不值得同情,因为他们没有利用自己的一生时光通过学习去改变自己的命运,他们都贪图安逸,不思进取,缺乏长远的眼光,所谓自助者天助之,所以我方认为他们不值得被同情。”

从物竞天择的角度来看,这个孩子话似乎有点道理,但当我们透过现象,从人性本身刨析这个话题时,就不难发现,孩子的这番言论浅浅的流露出一种居高临下的姿态,偏激且有失公允。

除了年龄带来的认知水平限制外,更重要的是,他所接受的教育压根没让他经历过生活的苦难,所以他自然不会了解社会底层穷人们的真实境遇,在他的认知世界中,似乎贫穷的唯一原因就是懒,而真正导致一个人一生处于贫困的原因有许多,这世界要远比孩子想象中的复杂许多。

而对于有些人而言,也许一生都不可能真正理解别人的生活,就像我们与伊拉克人民同去理解“水深火热”的程度,所知所感一定大相径庭。

成年人如此,何况孩子呢。所以,无论贫富都会限制孩子们的想象力,唯一能摆脱这一困境的方式,就是放手让孩子体验不同于常态的学习生活。

体验是生活最好的老师

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体验是最接近理性的方式。

人们总是期望自己的决策和言论更能趋于“绝对理性”,从而确保能将决策或言论的风险降低到最低水平,但令人遗憾的是,信息的传递在任何情况下都不可能达到绝对的平衡,人们只能通过自己的直觉、经验和推理来印证自己观点的正确性,而依靠直觉和经验来判断的事物,本质上不过是自己的一种臆想,它既是感性的,也是偏离事实的,因为在没有真正的体验过以前,这世界压根没有所谓的“感同身受”。

时至今日,对于子女的教育,尤其是青春期子女的教育,有关“穷养孩子”还是“富养孩子”的争论似乎始终没有停止过。本质上来说,教育是一个过程,而非结果。无论穷养也好,富养也罢,父母应该考虑的是,哪种教育方式能够最大限度的丰富孩子的青春期的体验感。

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在美国,洛克菲勒家族并不是唯一穷养孩子的上流社会家庭,罗斯柴尔德家族、巴菲特、比尔盖茨、甚至八零后的扎克伯格,这些社会上流人士均选择以穷养的方式来教育孩子,而穷养孩子的目的并不在于培养孩子保持类似“艰苦朴素”的苦难情怀和节俭精神,而是在可控范围内,让孩子去体验一种生活拮据、精打细算的生存状态,以便在将来可能出现危机后,孩子因为有过类似的生活体验才能尽快的适应“由奢入俭”的生活,从而游刃有余的东山再起。简单的说,上流社会穷养孩子是为了培养孩子在各种环境下的适应能力。

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