校企联合育人推进双主体发展
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校企联合育人推进双主体发展



  

  作为一所以信息技术相关专业为龙头的中职学校,济南信息工程学校建校34年来,已形成六大骨干专业支撑,三二连读大专和普通中专两种层次并行的办学模式。多年来,该校注重与企业精准对接,实施校企双主体办学,在无人机等专业开设订单班,学生还没毕业就被“抢”已成常态。在产教融合之路上,为企业培养出大批专业水平过硬、贴合市场需求的优秀技能人才。
双主体培养推动专业适应产业转型升级
  济南信息工程学校现有三二连读大专、普通中专两种办学模式,开设计算机应用、计算机网络技术、数字媒体技术、网站建设与管理、会计电算化、电子商务六大骨干专业。
  学生无论是有升学还是就业的需求,在这里都能满足。今年,该校计划招生1050人,三二连读大专层次包含计算机应用、计算机网络技术、会计电算化和电子商务4个专业;普通中专则包含计算机应用、电子商务、数字媒体技术应用、网站建设与管理4个专业,且均为与企业合作的订单班或专班。
  学校以赛促教,技能大赛成绩稳中有升。物联网技术、计算机数据恢复与维护、网络搭建等赛项连续5年在国赛摘金夺银。会计电算化专业在全国中职院校财税技能大赛中获会计岗位单项第一名,实现国赛奖项零的突破。多年来,校内形成了尚德善技、勤学苦练的良好氛围,全年无间断高效技能训练成常态。
  在学生技能培养过程中,济南信息工程学校不是闷头自己教,而是注重与企业共育,推进专业建设适应产业转型升级。例如,学校与网络技术企业组建起山东省中等职业学校计算机网络技术专业产教融合联盟,联合了行业协会、中职和高职院校、数十家企业,成为省内唯一的校企双主体产教融合专业联盟,开创了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的职业教育和产业统筹发展新格局。
  校长刘光泉介绍,在探索校企双主体办学落地方面,学校主要在推动专业建设适应产业转型升级、促进学校人才培养提升与创新、推动学校双师型队伍建设三方面开展研究与实践,构建“多元参与、校企双主体、动态灵活”的产教融合模式,力争为山东乃至全国中职院校提供发展范式。
为企业“订制”培养学生被“抢”成常态
  今年4月下旬,济南信息工程学校2017级大疆无人机订单班学生迎来了校园招聘周,共有26家企业进校宣讲面试。这个班是该校首届无人机订单班,共有31名学生,大部分都与企业签订了实习意向书,有的学生一下通过了3家企业面试,实习期就能拿到每月两三千元的基本工资。无人机订单班的“招牌”很受企业追捧,仅此次校招周就有130余家企业报名。
  类似这种学校专业与企业需求实现精准对接的情况,在济南信息工程学校不胜枚举。网络技术专业网络搭建方向、物联网方向,数字媒体、网站建设专业等都实现了与企业合作共建。
  去年6月,校企合作第三期联想专班和第二期数字工厂结业,学生全部对口就业;北大青鸟专班毕业生100%就职名优科技公司;数字影音制作等8个训练小组的指导老师及学生分批次进驻企业、高校等进行实践。
  为了深度了解企业需求,学校与企业共建实验室,组织联盟理事会、校企座谈会、订单班人才双向对接会等数十次,搭建起成熟的校企对话机制,为企业“私人订制”更多无缝对接、可持续发展的应用型人才。
  据介绍,目前该校所有专业均为校企共建,在此基础上,通过专班模式推进产教融合校企协同育人。2018年,学生平均综合就业率超99.2%,对口就业率达98.4%。刘光泉说,校企双主体办学提升了人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上的匹配度,也增强了校际和校企间的交流合作。(新时报记者曹莫)

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